市高素质教育人才队伍建设调研报告

市高素质教育人才队伍建设调研报告第2页

努力提高教师队伍整体素质和专业化水平。坚持做好教师、校长培训工作，不断提高教师教书育人的本领。通过严格把关、加强教育、制度约束、考核奖励等多种方式，引导广大教师成为既具良知又具良才的一代良师。二是骨干培养与团队建设相结合。认真抓好“四五园丁工程”二期的实施，切实加强骨干教师队伍建设，发挥“名”、“特”、“优”教师对全体教师专业成长的引导和示范作用。在培养骨干、重用骨干的同时，注重加强校风、教风建设，积极营造充满正气、人人争先、人心思进、团队合作、健康向上的校园文化氛围。三是动力牵引与压力助推相结合。通过积极探索人才培养培训与人才选拔使用、考核评价、保障激励相结合的有效办法和途径，充分激发人才培训的内驱力，形成既有动力、又有压力的人才培训培养机制。四是探索推进中小学校长专业化建设，进一步提升校长队伍引领教育发展的素质和能力。推进校长专业化是一项系统工程，加强校长管理制度建设是促进校长专业化发展最直接、最有效的因素。校长管理制度主要包括校长任职资格制度、选拔任用制度、培训教育制度、考核监督制度、保障激励制度等。要以校长专业养成教育、专业提高培训为目标，通过建立校长培训激励措施、提升校长培训质量、推进中小学校长任职资格证书制度的落实和完善等，进一步完善南京市中小学校长培训机制。
4、进一步创新以业绩贡献为尺度的人才激励约束机制。一是导引示范。教育是一项特殊事业，它需要教育工作者以智慧点燃智慧，以人格孵化人格，以生命影响生命。我们要用崇高的教育理想来激励教师，要用斯霞、王兰、杨瑞清等我们身边的先进典型引导教师，要求教师摆脱低俗，追求卓越，努力当好“人类灵魂的工程师”。二是基本保障。积极探索工资分配制度改革，对在教学、管理等方面作出显著成绩和突出贡献的人员给予相对优厚的工资待遇或相应奖励，逐步建立与教师聘任制、校长任期制相适应的工资分配激励机制。三是“底线”约束。要认真落实教师基本道德规范，进一步明晰以“八不准”为主要内容的教师行为“底线”，对触及这些“不能做”的“底线”的，坚决予以相应处罚。四是探索健全中小学校长考核激励机制。探索解决干好干坏一个样、干与不干一个样的问题。十一五期间，结合中小学校长任期制的试行推进，一方面要建立校长任期目标责任考核体系，另一方面要实施校长年度考核奖励办法，通过科学制定和分解任期目标、适时考核任期目标、建立校级领导年度考核奖励办法等，逐步建立健全起以绩效贡献为核心的中小学校长考核激励机制。