局长在教育局科学发展观学习调研阶段推进会上的讲话

局长在教育局科学发展观学习调研阶段推进会上的讲话第3页

(1)加快转变理念。理念是深层次的东西，理念指导行动，有什么样的理念，就有什么样的行为。实践中教育的许多问题之所以很难解决，常常和理念不正确有关，教育理念不转变，许多教育问题不可能解决。我们必须高度重视理念转变问题，从内心深处真正树立起科学发展、和谐发展的理念。我看了几个学校的发展规划，觉得值得向大家介绍。

江苏一所中学—的三年发展规划的标题是《为了学生，让我们并肩而行》。发展愿景是：让学校里每一个生命个体都会得到尊重和发展，每一位学生都能享受到学习的快乐和成长的喜悦，每一位教工都能享受到职业的尊严和创造的幸福，整个学校是智慧耕耘的田地，才能展示的舞台，走向未来的桥梁和温馨和睦的家园。学生培养的目标是：让学生成为在未来社会中具有健康生命、理性精神、主动发展的杰出公民，具备五个方面的品质：诚实守信，知恩图报;视野开阔，充满自信;尊重自然，热爱生命;渴望学习，自主探究;主动交流，善于合作。

另一所中学—的三年发展规划的标题是《以新课程的理念，创建增效减负的模范学校》。学生培养目标是：阳光心态，优秀学业，国际视野，领袖素质，一流口才，明显特长。教师发展目标是：业务精湛，合作和谐，增效减负，深受欢迎，善于创新，自成风格。

校长对学校的领导首先是教育思想的领导，身为校长最重要的就是确立自己的办学理念。这两所学校的办学理念有一个共同特点，那就是注重对学生全面素质的培养，体现对人的发展的高度关怀。我们要求校长要树立办学理念，建议在我州教育网上开辟一个“校长办学理念”专栏，供校长们相互学习交流。

一批初中校长在访问美国友好学校后感到，比较中美两国的教育，有很多切身感受，最大的感受有两点：一是美国中小学基础教育以孩子为中心，以活动为主，因此学生愿想、能想和会想，创新意识和能力相对较强。中国基础教育以知识为中心，以训练为主，以结果来考核，所以学生记忆知识能力强，运用现有知识能力强;二是美国学校能为学生的个性特长的充分发挥积极创设条件，只要学生有能力、有兴趣学习，学校和社会就会提供良好的条件。中国基础教育强调统一，从小学到中学，班里学生的学习层次、水平相对较整齐。

针对这样的现象，要思考之一是：中国的基础教育注重整齐划一，花费学生很多的精力、时间，强调结果评价，似乎为学生打好了基础，是否与此同时也会抹杀学生的个性和探索精神?看来要一分为二地看待我们的基础教育，特别是要分析其存在的问题。这也许是为什么诺贝尔奖获得者美国占多数，中国至今还无一人的原因之一。思考之二是：我们还要正确理解“教师是辛勤的园丁”这句话的含义，它可能更强调的是一种无私奉献精神，但教师所做的工作绝不能简单地等同于园丁。园丁工作主要就是把自然生长的树木用刀剪修剪整齐，让所有的树木长成一个高度，一个形状，而我们的教师教育和培养学生，不能就是简单地修剪树木，不允许有任何的枝杈和突出的枝条，而应该顺应学生的个性，让学生像原生态的树木一样无拘无束自由生长，或成为做栋梁的大树，或成为能做椽子的小树，各得其所，物尽其用;如果施加非常的外力，偏要只能做椽子的小树长成大树，结果小树自身很痛苦，事实也难如人意，因为树自身有其成长的不以人为转移的客观规律。

(2)加快转移工作重心。现阶段，教育的主要问题已经由“有书读”转变为“读好书”，那么我们的工作重心也应适时转到内涵建设为主上来。要充分重视名校长、名教师为主的队伍建设，重视学校的文化建设，重视课程改革和学科建设，努力使我州教育的重心切实转移到内涵发展好的现代教育、队伍建设强的实力教育、群众满意度高的民本教育上来。要探索追求高效课堂。科学发展不是消耗式、粗放型的发展，而是注重科技含量的集约型的发展。这种理念在教育上主要体现为追求一种高效课堂教学模式，意味着对课堂教学资源的高效利用。在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效率的中心环节，也是获得课堂教学效率的突破口。创建高效课堂需要有“成本效益”意识，教师应努力思考如何以最小的成本获得最大的课堂效益，如何让学生以最小的付出获得最大的收获。进行必要的学法指导是教师要自觉地给学生灌输这一思想，传递学法的有效信息，使学生结合自身的特点找到科学的、可行的、适宜的方法，这样在课堂教学中师生的付出都可以减轻，成本才能降低，课堂效益才会得到提高。在现行高考制度下，如何建设高效课堂，增效减负，是一项非常现实的任务，我们的校长和教师应该有所作为。

(3)加快转变育人模式。一是教育要面向全体学生，教育公平是社会公平的基础和前提。我们要用统筹兼顾的思想方法和工作方法，既要追求教育的效益，更要兼顾教育的公平，重点抓好教育的城乡统筹，关注贫困和残疾儿童、关注外来人口子弟的教育。二是要致力于学生的全面发展和长远发展，这既是社会多样化提出的要求，是社会不断进步提出的要求，也是以人为本的重要体现。三是要致力于全体公民的教育，要用统筹兼顾的方法，重视搞好学校教育与社区教育、终身教育的结合;大力发展0-3岁早期教育，搞好职前职业教育与职后职业培训教育，使教育成为名符其实的全面协调可持续、统筹发展的教育。

同志们，教育系统作为全市第二批开展学习实践活动的单位，时间紧，任务重，各单位、各学校要正确处理好开展学习实践活动与做好当前各项工作的关系，统筹兼顾，科学安排好学习实践活动各阶段各环节的内容，做到有机衔接、前后呼应。要把学习实践活动当作推动工作的重要机遇和强大动力，与推动教育事业科学发展结合起来，围绕中心、服务大局，坚持两手抓，两不误，两促进。