局长在教育局科学发展观学习调研阶段推进会上的讲话

局长在教育局科学发展观学习调研阶段推进会上的讲话第2页

们在开放过程中自觉地吸取人类文明的精华，民族的创新精神和创造力才有可能激发起来。可以这样说，没有解放思想就没有科学发展，没有解放思想就没有改革开放。这是一条为改革开放30年证明了的颠覆不破的真理。过去讲解放思想，主要是破除思想禁锢，解决“要不要发展、敢不敢改革”的问题，今天讲解放思想，就是要着力转变不符合科学发展观的思想观念，着力抛弃不符合科学发展观的传统经验，着力破除不符合科学发展观的体制机制，要解决“会不会发展，善不善创新”的问题。今天讲解放思想比过去要求更高、难度更大、内涵更深。解放思想是为了更好地科学发展，解放思想就是要破除与科学发展不相适应的观念和行为。

四、教育如何解放思想

教育解放思想的关键是坚持实事求是、遵循规律的原则，破除与教育科学发展观不相适应的观念，使教育的思想与教育的实际相符合，使教育的主观愿望与教育的客观现实相符合，努力办好服务经济社会发展大局、使广大人民群众满意的教育事业。

(一)改革开放以来，我国三次教育思想大讨论回顾

第一次大讨论是1978年到1980年左右。这次教育思想大讨论主要围绕着两个问题,第一是真理标准的讨论。通过这个讨论,从根本上推翻了“四人帮”强加给我们教育战线的“两个估计”(一个是十七年来我国教育战线被黑线统治着;另一个是高等学校被资产阶级知识分子统治着)的错误，建立了新的认识，即知识分子是工人阶级的一部分，是先进生产力代表。第二是十一届三中全会召开后，党的工作重点转移到以经济建设为中心上来，开展了对教育方针的讨论，把“教育必须为无产阶级政治服务”修改为“教育必须为社会主义现代化建设服务”。也正是因为这次大讨论，恢复了高考和向国外派出留学生。

第二次大讨论是1984年一直到1992年。从中央提出要实行有计划的商品经济到实行社会主义市场经济体制，这个阶段教育界出现了两种倾向：一是84年以后出现了包括教师下海的全民经商;二是92年以后提出了教育产业化、人才商品化和学校市场化。通过引发大辩论，得出的结论是：长期的市场竞争,客观上存在一个教育的消费市场,但是教育不能产业化,人才不能商品化,学校不能市场化。

第三次大讨论是1995年至1999年，主要围绕素质教育展开。第一个阶段是强调工科大学要加强人文素质教育。第二个阶段是由工科大学加强人文素质教育转向要全面加强素质教育。第三阶段提出了教育要强调创新精神。

综上，1978年以来,我国教育思想大讨论每次都是一次思想解放,每一次思想解放都给教育改革以极大的推动。

五、要扎扎实实抓好学习调研阶段的各项工作

(一)思想发动要充分。各单位、学校要及时组织学习《方案》规定的学习篇目，认真领会中央、省省州的重要文件精神。要迅速动员部署，各参学单位支部党员大会进行动员。要充分利用广播电视、网络、横幅、宣传栏和简报等载体，加强宣传发动，大力宣传开展学习实践活动的重要意义，宣传报道学习实践活动开展的措施、经验和成效，持续进行思想发动，努力营造良好的工作氛围。

(二)组织领导要到位。各单位要切实加强对学习实践活动的组织领导，单位“一把手”切实履行第一责任人职责，亲自抓、负总责，分管领导作为直接责任人，协助抓、促落实，确保学习实践活动深入有序开展。这里送大家“三千万”，那就是千万不能认为这是花架子，走走过场，做做形式就可以过关;千万不能认为这只是一阵风，风过一切还是老样子;千万不要认为只要学校工作不出乱子就是发展，要树立不发展就是不作为，不作为就是犯罪的观念。

(三)学习质量要保证。为了切实保障学习的质量，各学校在组织党员干部学习时要做到“五个确保”。

1.确保学习目的明确。学习是我们教育人永恒的主题，针对当前我们许多领导干部“学风不浓、玩风太盛”的现象，一名党员干部，应当做到“健体、健脑、健心”。“健脑”就是要通过不断充电，达到思想新、理念新、知识新。“健心”就是要通过学习让自己保有健康和谐的心态、昂扬向上的心志、品味高雅的心境。教育局也曾多次强调作为学校的校长、老师要多读点书，许多学校也在提打造书香校园，这些都是好的，但是不可否认，在我们的教育队伍中还是多了一些浮躁、多了一些喧嚣。从教育职业者变成学习研究者，从“红烛”式的奉献者变成自身成果的创造者，从为获取从教资格而学习转变为终身学习。“知识半衰期理论”认为，一个人走出校门后,如果不接受继续教育，知识就会衰减。教师停止了学习，其职业生涯也就停止了，希望通过这次学习实践科学发展观活动，让我们的广大党员干部既能掌握科学发展观的理论精髓，又能让我们洗去思想上的浮躁，能让我们的领导干部静下心来多谋一些发展计，多想一些发展事。

2.确保学习时间到位。按照州委和教育局的实施方案要求，整个学习调研阶段时间在40天左右，坚持集中学习和分散自学相结合，要求集中组织学习培训时间40小时以上。各党组织要根据实际情况,合理安排时间进行集中学习(每周集中学习时间不得少于一天)。为保证学习时间，各学校要注意处理好工学矛盾，可以采取晚上学习、周末学习，保证学习工作两不误。

3.确保学习内容到位。这次学习有三个方面的内容，既要学习实践科学发展观的相关理论文献、又要学习业务方面的文章，还要学习教育法律法规。确定了一批通读、精读和选读篇目，希望各单位要组织广大党员干部学深学透、入脑入心。

4.确保学习要求到位。在学习制度上，要强调以纪律保证质量，要逐级建立学习考勤、请假、补课、抽查等四项制度。注意对学习过程的规范与管理，实行学习记录、个人笔记、心得体会、发言材料“四抽查”制度，确保学习不走过场。

5.确保学习方式丰富多样。丰富多样的学习方式是提高学习质量的重要载体。各学校要开展丰富多彩的学习活动。在学习方式上，可以结合实际，进行创新，如举办有关科学发展观的知识竞赛、大讨论、考察学习等。

(四)调查研究深入。调查研究是这次学习实践活动的一个重要特点。调查研究既是发现问题解决问题的途径，也是坚持群众路线、杜绝形式主义的重要策略。因此我们要求领导干部带专题深入基层调研，又要求全体党员结合自身工作实际自查问题调研。以调研促学习，以调研促发展。

1.要明确调研要求。每个单位领导班子和党员干部要结合教育系统学习实践活动方案，按照 “八要(要精选调研题目、要组织精干队伍、要深入基层一线、要进行民意调查、要找准突出问题、要研究解决对策、要形成调研报告、要解决实际问题)四贴近(机关直属单位的同志要贴近基层、贴近学校、贴近群众、贴近教师，学校党员干部要贴近课堂、贴近教师、贴近学生、贴近家长)”的要求，带着问题下去、找到原因上来，带着课题下去、形成思路上来，精心选定调研课题，带头深入到学校、课堂、教师、学生及学生家庭中进行为期一周的一线调研。

2.要把握调研重点。(1).要充分认识培养创新人才的重要性。客观地说，我们国家是一个技术成果转化能力很弱的国家，最先发明火药，却高喊“刀枪不入”用长矛大刀对付洋枪洋炮;最先发明指南针，但历史上航海记录极少，这很能说明问题。1979年，中国访问团去美考察基础教育，认为美国孩子加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，课堂乱如集市……得出结论：美国基础教育病入膏育，20年后中国的科技将赶上这个超级大国。同年，美国也派团考察中国基础教育，认为中国学生世界上最勤奋，起得最早、睡得最晚，学习最好。……结论：再过20年，美国的科技将被中国甩在后面。近30年过去了，美国“病入膏育”的教育又培养了数十位诺贝尔奖得主，作为一个创新型国家，美国的科技继续领先世界……而中国还是没有实现诺贝尔奖的零的突破。受教育对象的科学方法和科学精神严重缺失，受教育对象的发展后劲明显不足。最近，中国的纺织业、制鞋业等遇到了极大的困难，浙江温州等制造业城市一批工厂倒闭，为什么?外国人制约你。第一，你没有科技创新成果;第二，通过金融的手段来制约你。所有这些都提醒我们，必须重视创新人才的培养。(2)要充分认识发展高中阶段教育的重要性。(3)要充分认识培养市场经营人才的重要性。中国市场经济不发达，跟中国历来推崇学而优则仕、重文轻理，鄙视市场经济的文化倾向是有关系的，比如四大名著的《水浒传》中写了个卖烧饼的武大郎还被人毒死;写了个孙二娘，还是个卖人肉包子的黑心商人;文革中大力打击投机倒把，电影《青松岭》就是要抓投机倒把的人，宁要社会主义的草也不要资本主义的苗，根深蒂固的文化土壤与发展市场经济是矛盾的。而从充分发展的现代经济的需要来看，市场经营人才的培养是非常必要的。有几个中科院院士说：不能只注重培养科技人才，一家企业，没有科技成果，可以购买，没有专家，也可以聘请，但是如果一个企业不会经营，没有办法把产品变成商品，则只能关门。所以，企业发展的核心有两条：一是创新成果;二是经营人才。现在，我州正在大力发展现代服务业，如金融、风投业，文化、体育、传媒产业，科技服务业。这些产业的发展迫切需要大量市场经营人才。(4)要充分认识发展学前教育、早期教育的重要性。一句话就是“不让孩子输在起跑线上”(5)要充分认识教育国际化的必要性。当前已是经济全球化时代，美国的次贷危机会影响到全球股市，石油一涨价许多国家都在闹油荒，东南亚发生金融危机整个世界都会震荡。我们已经深深根植于全球化语境的文化和现实之中，我们的教育也应适时地调整培养目标和规格要求，培养具有开放意识、广阔国际视野的学生，以适应经济、社会、文化教育全球化的需要。如果还是局限于学校之中，就教育抓教育，如果还是局限于一个区域就教育抓教育，不懂得教育的国际性，我们的教育是传统的，我们的教育也是乏力的。(6)要充分认识发展社区教育和成人教育的必要性。我们的工作不能仅仅盯住基础教育，还要重视学校以外的教育，应该认真抓好继续教育、成人教育、社会教育，范围要包括城市和农村。要努力让学校教育资源为成人教育、社区教育服务。

3.要致力于于解决问题。邓小平同志说过，解放思想的目的是为了真正去解决问题。为此，我们教育系统要做到“三个加快”