“学习文化”助推老年教育新发展

学习材料范文 发布时间:2010/12/30

“学习文化”助推老年教育新发展

“学习文化”助推老年教育新发展
社会的快速发展,加快了“文化知识”的更新,给“学习文化”注入了新的内涵。目前,我市老年教育工作步入了“十一五”发展轨道,对各种课题理论提出了新的文化力要求,对各种组织理论提出了新的学习力要求,抓好“学习文化”,实现文化力与学习力的有机结合,是加强各级老年大学(学校)建设,巩固、创新、发展全市三级办学网络的首要前提。

学习文化就是用所学知识用于指导实践,开阔学习内涵,把学习上升为文化,借助课堂阵地营造出浓厚的学习氛围,创造出优异的工作成绩。这就对老年教育工作者的文化素质和修养提出更高的要求。从全市来说,21世纪的人已不再是单纯的“管理人、服务人、社会人”,而更多的表现为“学习人”。广大老年人不图仅仅接受学历教育、义务教育,而且要接受终身教育。他们把学习当成一种乐趣,一种生活方式,加强知识更新,适应社会发展。但是,有些老年教育工作者对老年教育缺少正确的认识,且自身知识能力有限,存有“心有余而力不足”的情况;身兼两职或更多工作,存有“身在曹营心在汉”的情况,这就还难适应老年教育发展对工作提出的要求。要解决这些问题,就应该在“学习文化”上提高要求,加强管理。通过对他们的“学习文化”管理,端正他们的思想认识,增长他们的知识才干,调动他们的积极性、主动性、创造性,引他们走上科学治理老年教育之路。

同样,各级单位开展老年教育发展也需要“学习文化”。目前,全市各级党委、政府对老年教育工作非常重视,列入议事日程,对教学经费通过财政拨款的方式给予解决。党委“一把手”兼任老年大学校长,并配备了充足的专、兼职工作人员。加强了对教学设施的投入,教学设备有远程教育网络,电子书屋,文化大院。条件好的有多媒体,宽阔明亮的教室。但是,各单位在通过加强“学习文化”,推进老年教育发展方面,还存在一些不足,管理制度还不健全完善,教学模式还需进一步更新、改进,课程科目还需结合老干部特点、进一步科学设置,等等。这就要求各单位对“学习文化”要推陈出新,以求新的更大变进。

那么,如何开展“学习文化”呢?这就要求工作中做到:一是要转变观念,提高认识。实行领导干部责任制,调动工作人员积极性,包括工作思路,教学管理方法各种内在因素,加强对工作人员业务培训、学习。特别是总结工作经验,真正做到在学习中工作,在工作中学习,在学习、工作中提高。同时,在学习型组织中,领导的观念转变是至关重要的,这就要求领导既要组织建设“学习文化”,更要发挥表率作用,成为学习型领导。二是要建立完善学习机制。学习分为向外学、干中学和互相学等。向外学亦指显性知识的学习,即从书本、网络、电子书屋、文化大院报刊等各种渠道上获取知识。干中学指教学中学习、即不断总结办学经验。互相学指隐性知识的学习,即荣获市级示范校单位学习好的办学经验,弥补自己。以上学习方式,应该建立培训,教育、研讨相结合的学习机制。三是要加强教学与创新。“学而不思则罔,思而不学则殆”,加强“学习文化”不是为了学习而学习,发展、创新才是目的,要达到之一目的,还必须在学习的同时进行研究、探索,力争把学习到的知识转化为能力,不断进行自我超越,以进一步推动老年教育事业的快速发展。

年五月十三日