用爱去帮助残疾儿童

用爱去帮助残疾儿童

用爱去帮助残疾儿童

在幼儿园的保教工作中，光凭兴趣和一腔热情是不够的，关键要有科学的幼儿教育手段和方法，为了更好地做好实际工作，我虚心向其他老师请教，观察她们每个眼神和暗示动作。每一个手势的指向，琢磨她们每一句话包含的教育意义，每一个动作代表的慈爱和关怀，另一方面，我还和孩子们一起愉快地游戏，捕捉他们不断变化的神态，指导孩子们的各种活动，把握人们丰富的内心世界。
工作至今，有件事情令我至今难以忘怀。那是我产假回来刚接一个班级，我发觉班里总有双孤僻的眼睛远远地盯着我，那眼睛充满自卑和疑惑，一天我轻轻地走上前去拉起他的手问他：“你叫什么名字？”“老师，他是个小哑吧。”“老师，他是个聋子，听不懂我们说的话……”孩子们七言八语地告诉了我。什么！我的心猛地一紧，怎么会？怎么会呢？多可怜的孩子，我忙把他搂进了怀里，轻轻地摸摸他的头，他的脸、对他笑笑。在与家长的交谈中，我得知他的名字叫刘伟，得的是先天性声带不全，别的孩子已经呀呀学语了，可他还是“啊啊”不止，从发现到现在几乎跑遍了全国各大医院，都没能治好，我望着伟伟可爱的小脸，稚拙的神态，暗暗下定了决心，一定要帮助他，哪怕仅有一线希望！第一步先让班上所有的小朋友不再歧视他，于是我精心设计了“小太阳”活动，让班上每个幼儿都做一个能给伟伟带来温暖的小太阳，引导更多的孩子关心他，体贴他，鼓励孩子们和他交往。就这样，班上的幼儿不但不再给他起外号，还和老师一起帮助他，颗颗幼小纯真的心都献出了点点滋润的爱，慢慢地，伟伟的性格变得开朗起来，有时高兴就想说话，可是一发出声音就是难听的“啊、啊、啊”，通过仔细观察，我发现他很注意别人说话的口形。于是，我便从“老师好”这三个字来慢慢地训练他，一开始他总是“啊、啊、啊”，慢慢地音有点象了。有一天早上他轻轻地绕到我身后，竟能较清晰地说出“老师好”这句最普通的问好了！我高兴得简直像个孩子，有希望了！学期末，伟伟的父母带他去长春一家医院复诊，诊断结果是：比初诊时有了很大的进展，坚持练习，就会出现奇迹的，当孩子一边用手不停地比划着，一连用含糊不清的声音告诉我“呜呜（乘火车）医生说好了！”透过眼泪我望着伟伟的高兴劲，心里更是充满了信心。大班毕业典礼上，当我把一份精美的纪念品发到他的手中时，突然间，他猛地一下扑到我的怀里，哽咽着说：“老师，妈妈！……”一时我再也无法控制住自己，滚滚的热泪顺着脸颊流了下来。
这一切使我真正领悟到了高尔基的一段话：“单单爱孩子，母鸡也会这样做，但是要善于教育他，的确是一件伟大的公共事业。”我由此深深地感觉到地，在我们的生活中，一切爱的呼唤都会有爱的回音，一切爱的浇灌都会培育出爱的花蕾，世界上除了伟大的母爱，还有一种最真诚、最美好的爱——教师之爱，她集千万种爱于一身，融千万种爱于一体，愿我们心中的爱辉映着祖国的明天和未来。