沿海职业教育状况考察汇报

沿海职业教育状况考察汇报

经济发展，人才结构、优化教育结构，年7月6日至11日，一行6人，在副市长的带领下，赴省沿海三所职业技术学校考察。收获颇丰，启发。现将考察情况汇报如下：

一、简要说明

考察的三所学校属于风格各异的类型。外事翻译中专是民办学校，以先进的办学理念、鲜明的办学、优异的教学质量、科学的管理模式，赢得了学生、家长的好评和社会的赞誉。蓝翔高级技工学校，民办学校，以短期培训为主，办学早、规模大、专业多、设备全、质量高、管理严，享誉齐鲁，又以唐国强等为本校形象代言人，驰名华夏。胶南职业教育中心，是一所在全省乃至全国都有非常的公办综合性职业学校，处在蓝色经济开发地区，教育现代化程度，教育理念也较为先进。

二、考察实录

（一）用管理声望——外事翻译中专

先进理念：多年来，“以教书育人为中心，以安置就业为龙头”的思想，牢固“为企业培养优秀学生、为学生优秀企业”的办学宗旨，“高起点、高标准、高质量、低收费”的办学定位，“军事化、企业化、法制化、封闭式”的管理模式，推行“产教、订单培养、合同、安排工作、跟踪服务、毕业退费”和“双学历、双专业、多证书“的办学模式。先进的办学理念，为学发展，为优秀人才的培养了的理论依据。

办学风格：风气正。班子齐心协力，意识强，扎实地抓好师资队伍建设和教育教学管理。教师进取，团队意识强。十一年来，全体教师奋力拼搏，不讲价钱，不讲待遇，到地方都把学精神和形象位。理念是，用事业思想，用修养调节矛盾，用感情维系，用制度工作。意识强。强调三种意识：意识——团结协作，整体成长；争先意识——样样争先，事事争先；危机意识——生于忧患，死于安乐。制度好。在集体成长上做文章，提倡个人提升，集体合作，整体建构，合力成长。四是思考勤。地创新，不停地思考，纠正前期工作中不的做法。与德国奔驰、美国通用、法国雪铁龙等世界顶级汽车商交流、探讨合作，成立荣都汽车技术教育中心。抬头看路，埋头拉车，务实高效，厚积薄发。五是管理细。服务，学校食堂一年365天干干净净，一点油渍，由此可见一斑。

办学信念：笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。这也许是对外事翻译中专周荣校长及其夫人最好的描述了。的那种对事业的执着和不管面对。都会有幽默的语言，睿智的头脑，给人留下幽默风趣、欢乐轻松的印象，值得学习。

（二）用就业提升魅力——蓝翔高级技工学校

蓝翔高级技工学校创建于1984年。在主管的、关怀和支持下，遵循党和的民办教育方针，“发展职业教育，劳动者素质，就业再就业，为经济建设服务”的办学宗旨，总结办学的新经验、办学的新路子，确立以市场为导向，以社会需求为的办学理念和专业设置原则，面向市场，服务社会。

年培训能力达3万人，总资产超亿元。26年来，已为社会培养了30多万名专业技能人才，多次被和省、市评为社会力量办学先进。

（三）用理念指挥行动——胶南职业教育中心

胶南职业教育中心简介：胶南职业教育中心位于胶南市大学科教区，总体规划占地面积652亩，校舍建筑面积22.21万平方米，在校生15000人。一期工程占地410亩，建筑面积16万平方米，在校学生10000人，一期投入4.5亿元。

学校实训基地与国内外院校、科研机构和企业合作的思路，一次性建成，建筑面积44155平方米，设备投入7000万元，新增装备投入5000万元，年实训、培训15000人。中职学生技能培养，并考虑转岗培训、农村劳动力转移培训和企业职工岗位培训等需要，建设数控技术、汽车维修、电工电子技术、机械加工、焊接与钳工五个实训车间。建设青岛西海岸区域综合性公共实训中心。

办学理念：学校实施开放合作办学，与区域代表性企业，创办企业冠名班。与科研院所合作，“工、科、教”一体，职业教育校企合作、工学、半工半读的“胶南模式”。“引企入校、办校进厂、产教一体、城乡互动”的办学规模。办学是“产教----一体化、工学----一体化、实习就业----一体化”为企业了新鲜血液，程度地解决了企业用工难的问题。办学方法是“订单式培养、菜单式教学、递进式就业”，高起点、严要求，学生的需要；学历不高，技术高超，就业服务。

层：石兆胜校长是个教育专家，他说“有大胸怀，才有大手笔”。他“主导、市场运作、资源整合、集约布局、专业统筹、合署”的原则，将胶南市职业中专、体校、电大、技工学校、卫校、电子学校跨行业、跨整合组建成了多功能、综合性、现代化大型中等职业教育学校。优化了资源配置，提升了职业教育为经济社会发展服务的和能力。

这几天的考察，应该说对启发。

三、考察启示

（一）职业教育的情况及特点

省委、省职业技术教育的发展，中共省委省出台《关于发展职业教育的决定》，全市职业技术教育工作会议，成立了各级职业技术教育工作，组建省级职教集团，实施校企合作计划，实训基地建设规划，职教教师素质计划,“双证互通”试点等更是体现出创新职教发展的工作思路。

全省共有职业技术学校1059所，在校生139万人；独立设置的高职院校57所，在校生29万人；高级技工学校34所，在校生15万人；职业培训机构1700多个，年培训规模45万人。，要现代职业教育体系,即和市场经济体制要求，终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密，校企合作、工学、产学研，结构、多样、灵活开放、自主发展的现代职业教育体系。以专业发展为纽带，以校企合，以劳动者素质为目的，优势互补、互惠互利，低投入、高产出的职业教育发展新道路。，建设现代制造业强省的需要，挂牌组建汽车工程、数控技术、电子信息、建筑工程、纺织服装、船舶制造、卫生服务、现代农业等八大类专业性职业教育集团，职业教育走规模化、集约化、连锁化的办学道路，打造专业性的职教航母。

（二）职业教育的情况及特点

市位于山西省太原市西北部，是全国最大的主焦煤生产基地，吕梁麓的交通枢纽和商品集散地，连接省城太原和晋西北的现代化工矿城市。总人口21万，矿产，754平方公里的煤田面积，96亿吨的地质储量，铁矿、铝钒土、石英、石膏、白云石、石灰石等储备。http://nayishi.com

在为经济建设巨大后，市也面临着产业政策的制约，忍受着地质灾害和环境破坏日趋严重的威胁。，在“绿色经济”、“低碳经济”、“转型发展”等社会呼声逐渐高涨的背景下，市开始走上一条传承资源秉赋、革新产业模式的绿色发展道路。聘请专家制定新型煤化工示范区规划，打造“一区带三川、三川建八园”的产业新格局战略构想，即以建设省级新型工业区为龙头，在屯兰川打造科技、电力焦化、金属镁及镁合金冶炼和钢铁精密铸造等4个工业园，在原平川打造新型煤化工和生铁冶炼铸造工业园，在大川打造煤层气开发和风能太阳能开发工业园，力求以此经济生产规模上由小转大、生产上由污转净、生产工艺上由粗转精、产业结构上由黑转绿“四种转型”。市“循环、科技、环保”的总要求，筛选上马14个工业项目，需要的专业技术人员。电厂、华润煤焦、山西一一煤气化集团为主体的新兴企业等百万吨焦炉的相继建成投产，企业也需要的技术工人，而且市办公厅文件，也清楚提到煤矿用工和安全培训配套机制，变分散招工为招生。但上，用工制度一直是，是现行的矿主直接从社会上招聘职工的劳动用工制度不适合煤炭特殊高危行业，招工人数难控制，人员素质难，非法劳务转包问题难以禁绝；许多数煤矿培训力量薄弱，培训质量难以；煤矿井下从业人员职业准入管理制度不，不培训或培训不合格人员下井的难以杜绝；四是多头管理，衔接不畅，日常监管很难到位。

创新劳动用工，和规范全市地方煤矿劳动用工管理，从源头上解决煤矿劳动用工、管理中仍的问题。规范煤矿劳动用工，煤炭行业职业准入制度，从业人员整体素质，煤矿安全保障能力职业教育的重大责任。

当前市“40、50”人员岗前培训、“阳光工程”和“农村剩余劳动力转移”等培训近万人，培训资源的整合有利于劳动资源的高效，更趋于培训的专业化、规模化，我市社会经济的发展。

市每年初中毕业生约4500人左右，高中录取（包括去太原等地的学生）人，剩余学生将流入社会，华润、一一集团等民企从事简单的就业劳动。人一没的岗位从业培训，二不具备的文化知识。人在岗位上只是干体力劳动，目光短浅、来去自由、无心敬业，给企业带来了损失，给社会带来了负担和。

环顾外界，放眼未来，资源的整合、新能源的开发与，电厂二期等十大项目的全力，中广核电10万千瓦风力发电项目落户，国企和民企的转型发展，服务等产业的规范化、标准化的建设。，企业最大的困境仍然是缺少创新型、实用型、科研型、专业型的人才。调查，每年市各企业用工在万人左右，除向外招聘外，急需将市潜在的人力资源提升，就地安置。劳动资源技能低下，当前培训资源浪费，培训质量。要靠职业教育科学化、系统化、规范化。

现在我市的职业教育的和问题：

市职业中学，是1984年经市批准开办的一所三年制公办高级职业中学。学校座落区大川西路67号，占地面积约3725平方米，现有教职工50余人，九个教学班，学生人数400人。设置专业有财会电算化、计算机应用和机电、美术、绘画、武术套路、散打和美容美体等专业。

1、招生难。全市就一所中等职业学校，一，高校扩招使得“普高热”高温，了普通学校招生的强势和职业学校招生的弱势，间接引发了中职学招生危机。一支持，学校办学，也使招生了滑坡。另一，地域文化限制，家长在“望子成龙，望女成凤”心理的驱使下，总想让的子女上普高，进大学，落榜以后，万般无奈之下才会选择职业学校，使职业学校办学遇到了的。

2、经费，条件，师资。大多教育经费主要投入了义务教育，职业教育经费所占比重很少。职业高中的生均校舍建筑面积、生均教学设备和辅助用房、生均图书、每百名学生拥有计算机等指标与全国同类指标相比，低于全国平均。而且从纵向来看，职业学办学条件也呈逐年下降趋势。与此，职业学校教师合格率低于普通中学，是专业教师短缺和不合格更为严重。

3、教育质量不高，服务能力不强。办学思想有偏差，办学思路欠清晰，发展方向不确切。学校开设专业9项，完全正视自身的办学能力、办学条件、办学，忽略了在“专”和“精”上下功夫。职业学校着脱