高二物理学科知识竞赛试卷分析报告

高二物理学科知识竞赛试卷分析报告

缪阿调 陈维龙 一、命题思路本试卷是2011年高二物理学科知识竞赛试卷，考试内容为物理考试大纲规定的高考内容（选修3-1、3-2和3-4）。试题设计指导思想：参照浙江省物理学科教学指导意见及物理考试大纲，本试卷覆盖了主干知识和基本模型，其中力学、电学主干知识约占理综（物理）卷分值的82.5%。注重新教材内容和思想的考查，没有出现偏题、怪题、特难题现象，许多题目的情景源于教材，或者是课外题目的改编，所考查的知识都是学生必须掌握的基本知识和基本技能，能注重考查学生对基本概念掌握情况及基本规律的运用能力，总体体现了新课程方面的教学要求，突出重点知识的考查。例如25题侧重考查带电粒子在场中力和运动的核心内容；15、24题侧重考查能量转化与守恒的核心内容；23、24题侧重考查受力分析、力的平衡条件、力的合成与分解等基础知识和基本方法。强调解决物理问题通用方法的运用，淡化解题技巧，避免繁琐计算，能使那些注重理解物理过程、掌握基本方法和技能的学生取得好成绩。二、试题结构 题型题号考查知识点所属章节分值单项选择题14理想变压器的工作原理及电表读数电磁感应615带电粒子在电场中的性质电场616闭合电路动态问题恒定电流617波动图象与振动图象机械波与机械振动6不定项选择题18光的折射和全反射光619单摆机械振动620电磁感应电磁感应6实验题21双缝干涉实验光922电学实验恒定电流11计算题23力的平衡、力与运动电场1624电磁感应中力及能问题电磁感应2025带电粒子在复合场中运动电场、磁场22三、答题情况1.分数统计本次测试主要面向省二三级重点中学前30%的学生。在这次测试中，我市高二实际参加考试人数重点组714人,平均分74.2分，难度值0.62，最高119分，最低分17分,90分以下人数446人,分数段见表一、分数段图例见图一。表一 重点组分数段分数段110-120100-10990-9980-8970-7960-6950-5940-4930-3920-2920以下人数10457413917813483341241 2.难度值统计全卷共12题，其中单项选择题4题共24分，不定项选择题3题共18分，实验题2题共20分，计算题3道共58分，卷面满分120分。为了精确统计，我对498份试卷进行分析并归纳为以下方面。各题难度值分布情况如图二 2.1单项选择题（1）4小题，每小题6分，共24分，具体分布及其难度如表二表二 单项选择题题号考查知识点考查能力分值难度值14交流电公式理解、电压、电流、功率识记、理解、简单应用计算60.8715带电粒子在电场中类平抛运动时间、电势、电势能比较知识理解、应用规律分析解决简单情景60.8316直流电路动态变化分析 分析综合解决简单情景60.8517机械振动和波分析综合60.63 （2）每一道单项选择题学生答题情况如表三表三 单项选择题学生答题情况题号答案答题情况得分率失分主要原因14d个别错选abc0.87知识遗忘，不知电表测量值为有效值15c个别错选b0.83y和a的计算公式及跟q之间没能建立有效联系，功能关系不清16a个别错选bcd0.85没有考虑内电压，r2变化判断错误17c错选a较多0.631．综合性强，对两个图象物理意义的认识不够；2.q点振动方向判断错误、波传播方向判断错误；3.p点的分析困难。2.2不定项选择题（1）3小题，每小题6分，共18分，具体分布及其难度如表四表四 不定项选择题题号考查知识点考查能力分值难度值18光的色散、折射定律、光的传播速度应用相关知识画光路图60.3219单摆的向心力、线速度、周期、振动图像识图、理解、简单应用综合60.5020电磁感应楞次定律、左手定则、感应电动势计算理解、知识应用60.46（2）每一道不定项选择题学生答题情况如表五表五 不定项选择题学生答题情况题号答案答题情况得分率失分主要原因18ab有一半学生错选d0.321.红光紫光的折射率弄反；2.没画或不会画光路图。19acd分别有部分学生漏选a、c0.50误认为线速度会变化、向心力不会分析、摆长计算错误20acd近半学生错选b，分别有部分学生漏选acd0.461．不能顺利进行等效处理；2.不能很好区分瞬时感应电动势和平均感应电动势的求解方法；3.左、右手定则混淆。2.3实验题（1）2小题，21题9分，22题11分，共20分，具体分布及其难度如表六表六 实验题题号考查知识点考查能力分值难度值21（1）激光、波长波速频率、干涉条件识记、理解30.8221（2）双缝干涉条纹间距理解记忆622（1）电路电压表、电流表、滑动变阻器选择分析综合60.7822（2）电路图设计对滑动变阻器、安培表接法最基本理解、应用5（2）每一道实验题学生答题情况如表七表七 实验题学生答题情况题号答案答题情况得分率失分主要原因21（1）d0.821.不了解激光的性质；2.波的公式记错。21（2）第二空错写近半干涉公式记错22（1）ade20%学生滑动变阻器选择出错0.78电路基本分析还不会22（2）15%学生电路画错1.变阻器分压接法不会画；2.不会分析安培表内外接法；3.实物图连接错误。2.4计算题（1）3小题，23题16分，24题20分，25题22分，共58分，具体分布及其难度如表八表八 计算题题号考查知识点考查能力分值难度值23带电粒子在电场中平衡及匀变速直线运动理解、分析解决简单情景160.8024电磁感应与电路、动力学、能量综合分析综合200.4525带电粒子在匀强电场和匀强磁场中圆周运动分析综合220.38（2）每一道计算题学生答题情况如表九表九 计算题学生答题情况题号答题情况得分率失分主要原因23末速度方向的表述不严谨，三角函数表达错误0.801.不能正确受力分析；2. 计算能力差；3.思维定势，以为绳子断后带电粒子做类平抛运动。241.并联总电阻求错；2.把总热量作为r热量的较多0.451．不能正确分析导体棒的受力情况和运动情况；2.解题规范较差，一点小错误导致失分严重；3. 能量守恒时没有考虑摩擦产生的热量。25较多学生磁场中速度、半径没正确算出、大部分学生最后小题没正确算出。0.381．不能画出正确的运动轨迹图；2.在电场中的斜抛较难，时间不会算；3.综合分析能力较弱；4.部分学生先做生物和化学的计算题，时间不够。四、教学反思及建议根据新课标的教学理念，结合以上分析，特别对学生存在的问题分析，在教学中我们应当注重以下几点：1．加强对基本概念、原理、规律的理解从以上答题情况分析，绝大多数错误的产生是由于学生对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚而造成的。在今后的物理教学中要加强对基础知识、基本概念的教学，使学生对概念和规律的理解更深入，弄清其本质，明白相关概念和规律之间的联系，而不能简单地以做习题、题海战术来代替基本概念和基本规律的学习和理解。在概念的讲解中，多用生活中的实例，从具体的物理现象出发，先让学生有感性的认识，从生活中发现物理规律，从具体到抽象。加强学生对抽象的物理概念的理解，也可以通过一些对比、类比手段，把一些类似的物理概念总结起来，帮助学生对物理概念的理解和记忆。2．加强运用数学处理物理问题的能力从23题和25题的答题情况可以反映出学生对物理数据的运算处理以及运用数学知识解决物理问题的能力较差。因而在平时的教学中应加强对物理数据的运算和处理的训练，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。特别要加强矢量代数运算方面的训练，提高学生运用数学知识解决物理问题的能力。高中物理对学生数学知识和能力的要求是多方面的，物理规律很多必须用数学来表达、处理物理问题，无论是理论还是实验都离不开数学，在物理新课标中也提出要注重学生运用数学知识解决物理问题的能力的培养。3．加强综合分析能力的培养在处理物理问题时，不论是简单的还是复杂的问题，首先要对具体问题进行具体分析，弄清所给的物理状态、过程和情景，通过受力分析、有效把握运动过程中各物理量之间的联系。对于一些复杂问题的分析可以借助物理过程图景，图景不仅可以帮助学生理清思绪，还有助于化复杂为简单。因此物理教学中要重视物理问题的图景分析，培养学生综合分析问题的能力。中学物理问题的图景常有：受力图景，运动图景，几何图景，能量图景等等，平常的教学中应养成分析问题图景的习惯。4．加强物理模型的教学本卷采用理综卷的形式，很多学生出现答题时间不够的现象，导致这一现象的其中一个原因是学生不知如何析题找切入点，其主要原因是不会把物理模型迁移化。所以建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和接受新知识的能力，有利于学生将复杂问题简单化、明了化，使抽象的物理问题更直观、具体、形象、鲜明，突出了事物间的主要矛盾，同时也对学生的思维发展、解题能力的提高起着重要的作用，可以把复杂隐含的问题化繁为简、化难为易，起到事半功倍的效果。在平时的教学中我们不仅要加强物理模型的建立，同时也要加强对典型的题型与相似的题型的辨析，抓住解题的关键点。5．加强实验教学学生在学习物理时知识的掌握固然重要，然而当前学生更缺乏的是观察、分析和综合能力，只有具备了这种能力才能对物理事物进行透彻的分析、才能将学过的知识正确的应用造物理过程中去，物理实验教学对这种能力的提高就是一种不可替代的有效方法。实验教学过程注重培养学生独立完成实验的能力包括理解实验原理、实验目的和掌握实验方法步骤；会观察分析和解释实验中产生的现象和数据，并得出合理得结论；能够根据要求灵活运用已学过得概念、规律和实验方法，设计简单得实验方案和处理相关的实验问题。中学物理教学中要重视物理实验的教学，实验能力是一种比较全面的综合能力，实验能力的提高对于学生的终生发展有益。6．加强教师的示范作用从计算题的答题情况可以看出，学生在计算题的书写并不规范，规范的书写格式能更准确地表达解题思路和方法。教师在教学过程中应加强规范性板书，给学生做好榜样示范作用，保证板书的完整性，规范性。尤其是解题的板书，应重视物理过程，简化数学运算过程，给学生做好示范。文章来源
莲山 课件 w ww.5
k j.co
m 4