积极探索中青干部教育培训的新思路
积极探索中青干部教育培训的新思路
积极探索中青干部教育培训的新思路--------第十期中青年干部培训班工作总结根据县委组织部的安排，于3月23日至5月28日在县委党校举办了为期两个月的第十期中青年干部培训班。现将培训班情况总结如下：
一、基本情况
来自15个乡镇和13个县直机关单位的33名中青干部参加了这次培训班的学习，其中有29名男学员，4名女学员；5名非党人员；平均年龄32.5岁，大专以上文化的占94%。
二、工作情况
总结第十期中青年干部培训班工作，主要体现了“实、活、考、度、用”五个字。
1、培训内容突出了一个“实”字
在教学内容上体现时代特点，精心确定课程，配备高水平的师资授课，邀请有关方面的专家学者授课，指导学员自学，取得了良好效果。本期中青年干部培训班，我们紧紧围绕县委的中心任务和本县经济与社会发展的大局，针对年轻干部的特点，不断改进培训内容。按照现代教学体系要求，深化教学内容改革，坚持在精、深、新、实上下功夫，着重突出一个了“实”字。精，即课程设置精确，所设专题反映邓小平理论的基本观点，反映三个代表重要思想，反映重大理论和实践问题，反映党的重大方针和本县的具体政策。深，即理论教学有深度，注意把马列主义原著的教学与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想有机结合起来，帮助中青年干部全面系统地把握马克思主义。新，即不仅注重基本理论的教学，还注重对创新理论的教学，及时开辟新的专题，丰富教学内容。实，即在理论教学中坚持理论联系实际的马克思主义学风，带着本县、本系统改革开放的工作实际和学员的思想实际，深入学习和研究理论。
在本期中青班的教学安排中，我们从二个层面做好“实”字文章。一是通过领导做专题报告来贴近实际。在本期中青班教学过程中，我们请了来县委、县政府、县纪委、组织部、计生局、环保局、劳动局、文化馆等7名领导来给学员上课，突出了尤溪发展的现实问题，尤其是“县域经济”、“诚信尤溪”等问题的研讨，使学员加深了对尤溪的县情、县策认识和理解。二是通过调查研究来接触实际。本期中青班，我们安排了3天的时间对我县劳动力转移及乡镇特色进行调研，把学员分成四个小组深入乡镇村、部门、单位听介绍、看现场、查资料、搞座谈、写报告来接触实际，了解县情，完成很有质量的调研报告8篇。培训结束之际，我们对33位中青年干部的调查表明，88％的学员对党校的课程设计和授课内容表示满意。
2、培训方式注重了一个“活”字
时代的发展和需要，使得传统的“填鸭式”和“仓库理论式”等干部教育培训方式不再适应干部教育培训尤其是学历层次、视野越来越高的中青年干部的要求了。因此，在培训方式上，我们采取灵活多样的形式，克服单一、呆板的培训方式，充分调动“教”和“学”双方的积极性。一是专题化培训。对理论性、党和国家的大政方针和重大国际国内时事等（如“三个代表思想”与十六届三中全会精神、中央1号文件），采取专题化教学。这种专题化教学，突出“五个一”，即：角度新一点，问题精一点，例证实一点，思路清一点，信息多一点。二是实用化培训。对适用性、操作性强的课题，例如电脑课、公文写作、县域经济、法制教育、商务礼仪等，增加了培训的针对性、实效性和互动性，提高干部平时工作实用分析和解决问题的能力。三是情景模拟化培训。针对某些具体问题，例如处理某个矛盾、解决某个问题等，可以让培训对象根据事件发生的情景，模拟各种人物，扮演各式各样的角色，使培训对象参与其中，由被动受训变为主动学习。四是现代化培训。利用中央党校远程教学，电化教学等现代化手段开展培训，突破时空限制，结合社会经济发展实际，构筑远程培训项目平台。五是情感化培训。为了达到培训目的，融洽学员之间的关系，使学员能在快乐中学习，学习中互进，在培训学习中既学到知识，又密切感情，我们在培训中安排了各种互动、交流的机会和场景。例如，开学之初，即安排每个人做自我介绍，以尽快地让他们彼此熟识起来。再比如，每一个星期安排一次小组讨论和班级活动（到西城乡野山庄烧烤、体育活动、打牌比赛等），增加学员之间、以及师生之间的互动，促进了感情。
3、培训质量着力了一个“考”字
建立健全中青年干部的学习考试考核制度，加强考试考核工作，是规范中青年干部培训学习，增强学习自觉性的必要措施，也是提高学习质量，检验学习效果的有效手段。县委党校在中青年干部培训班的各个阶段进行严格的考核工作，进一步巩固了学员培训学习的成效。本期中青年干部培训班，我们从五个方面着手进行学员在校期间的考试考核工作，即摸拟考试、理论考试、党性分析、调研成果评定以及综合评价（综合评价由自我评价、小组评议、班委评议、班主任评议组成，然后交由组织部归档）。通过调查表明，33名学员中，95%的学员认为考试考察方式非常严格或较为严格。绝大多数学员表示，在党校学习期间进行严格的考核工作很有必要，有助于帮助学员增强学习的自觉性，推动学员系统学习有关政治理论知识，提高政治理论素养。
通过对受训中青年干部“述学——考学——评学”一系列刚性化的工作，坚决防止了走过场现象，促进了来参加培训的中青年干部端正学风，达到了学有所获，学有所思，学有所得的效果，使受训中青年干部由“怨学、怕学”变为“要学、想学”。
4、培训管理把握了一个“度”字
针对中青年干部成人化特点和居于一定领导地位的实际情况，对中青年干部培训管理既松而不弛，又严而不僵。一是严格考勤。采取固定学员座位的方法，使缺勤的学员暴露在大家面前；严格请销假制度，按照有关规定履行请假手续。二是科学安排学习与休息时间。既使学习紧张，又使学习不疲劳，班主任全程跟班，并经常深入到学员中去，及时了解学员真实情况，准确把握学员思想脉搏。三是提升服务质量。我们着力搞好校园环境，为学员提供一个良好的学习环境；着力搞好后勤服务，解除学员学习的住宿、休息和吃饭的后顾之忧；着力搞好教学服务，为教师教学创造舒适的教学空间。
5、培训效果体现了一个“用”字
在中青年干部培训工作中，我们越来越强烈地认识到：加强学习型政党建设，务必树立学习也是政绩的理念，把学习合格作为考核干部、选拔任用干部的必要条件之一，实行干部考学、述学制度，使干部做到工作学习化和学习工作化，把学习作为终身任务，不断丰富自己的知识能力体系。为此，我们做到了以下几个方面工作：
第一，更新观念，中青年干部教育培训理念实现两个转变。中青年干部是带着比较丰富的实践经验和具备一定的自我知识体系来党校参加培训学习的，有较强的自学能力，是一种经验学习模式。他们接受培训时目的非常明确，就是要通过学习和培训解决他们在工作中和生活中遇到的迫切需要解决的问题。因此，要解决目前培训中学用脱节的问题，教员在培训理念上实现两个转变。一是从告知真理向发现真理转变。注重从学员的工作生活实际事例去归纳总结提炼出规律性东西，开发学员经验智慧，加强学员之间的交流以及教员对经验的提升，从而在培训中对干部进行思维方式的启迪，增强发现真理的自觉性。二是在培训方式上实现从单向传授为主向双向互动交流为主转变。中青年干部培训不能是单纯的理论灌输，其知识主要是被发现的而不是传授的，能力不是教出来的而是做出来的。因此，我们的授课方式就从传统的以教员讲授为主转向教员学员双向互动交流为主，从课堂讲授转向学员自主性学习，从以教员为中心转向以学员为中心，充分调动学员的积极性、主动性和创造性，实现教员与学员、学员之间的信息互补，经验共享，相互启发，相互促进，共同提高。同时运用交流、情景模拟等教学方法，做到研讨、课堂、考察、实践、调查报告五个培训环节，让学员在轻松愉快的培训环境中总结经验，发现知识，开发潜能，提高素质。
第二，在培训考核上逐步实现从知识考试向能力评估转变。把具有综合性测试功能的撰写论文或调研报告，作为考核方式，使其训考相符，更好地检验培训效果，为进一步改进培训方法，提高培训质量提供可靠的依据。
第三，认真记载培训情况。严格按照《领导干部选拔任用条例》规定，把学员在培训期间的表现，包括遵守培训纪律、思想认识与能力考核评估结果等情况，认真填写培训档案并及时上交组织部门分户归档。作为组织部门任用干部的重要依据，激发中青年干部自己要学的积极性。
三、存在问题
经过两个月大家共同的努力，我们取得了很大收获，但由于主观和客观等方面的原因，在学习中还存在一些不尽人意的地方。如学员的思想认识不到位、工学矛盾等现象依然存在，在校学习期间“一心两用”，使培训质量得不到保证。
我们知道，在中青年干部教育培训工作方面所作的这些探索和实践，与县委和学员的要求还有很大距离。今后，我们将在县委的领导下，以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，认真贯彻落实我县中青干部教育培训规划，积极探索，大胆实践，努力再创中青年干部教育培训工作的新局面，为尤溪率先基本实现现代化提供人才保证。